春雨的色彩幼儿园教案

关于春雨的色彩幼儿园教案的讨论正在各大平台持续发酵，我们精心筛选了最新资讯，希望能为您带来实质性的帮助。

　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是我精心整理的春雨的色彩幼儿园教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

春雨的色彩幼儿园教案篇1

　活动目标：

　1、理解、欣赏故事，感受春天的美。

　2、尝试根据自己的经验，仿编故事《春雨的色彩》。

　活动准备：

　活动过程：

　1、谈话引出活动主题。

　春天来了，春雨轻轻的下着，沙沙沙，沙沙沙……你知道春雨是什么颜色的吗？我们一起来听一听，看一看，小鸟们是怎么说的？

　2、欣赏故事《春雨的色彩》。

　看，听教师讲述故事。

　小白鸽认为春雨是什么颜色的？为什么？小燕子为什么说春雨是绿色的？麻雀为什么说春雨是红色的？小黄莺为什么说春雨是**的呢？

　教师再次讲述片断，引导幼儿用原文回答。

　为什么春雨落到草地上，草地绿了？洒在桃树上，桃花红了？春雨为什么能给大地带来万紫千红？

　3、仿编故事《春雨的色彩》。

　春雨就像一位神奇的魔术师，落到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。春雨还会落到哪儿，又会是什么颜色呢？你觉得还会有什么小动物会来参加这场讨论？请你和你的好朋友说一说。

　幼儿两人一组，互相交流，尝试仿编故事《春雨的色彩》。

　幼儿集体交流讨论，教师整理成完整的故事。

　故事：

　《春雨的颜色》

　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了的下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的话题：春雨到底是什么颜色的呢？

　小白鸽说："春雨的没有颜色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。"小燕子说："不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……"小麻雀说："不不，春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨洒在杏树上，杏花开了……"小黄莺说："不对不对，春雨是**的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……"春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙——它好像在说："亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……"

春雨的色彩幼儿园教案篇2

　活动前言：春雨下在草地上，草地绿了；下在桃树上，桃树红了；下在油菜里，油菜黄了...那么请问小朋友你感觉春雨是什么颜色的呢？今天就让我们一起来讨论下有关春雨的色彩吧，看看谁说的对噢！

　活动目标：

　1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。

　2、学习词语：万紫千红。

　活动准备 ：多媒体课件

　活动过程：

　一、导入活动。

　师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。”

　二、理解散文内容。

　1、出示第一幅画面，提问：

　① 图中发生了什么事情？（下雨了）

　② 秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

　③ 你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线

　2、出示第二幅画面，提问：

　① 图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）

　② 他们在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

　3、出示第三幅画面，观后提问：

　① 鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？

　② 现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。（春雨到底是什么颜色的？）

　4、出示第四幅画面，提问：

　① 这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的？我们一起来听听。

　② “万紫千红”是什么意思？（形容百花齐放，颜色艳丽）

　三、完整欣赏散文。（2遍）

　1、“老师把这些上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

　2、第一次欣赏散文，然后提问：

　① 这首散文好听吗？

　③ 这首散文叫什么名字？

　3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？

　四、朗诵散文。

　小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？

　五、结束活动。

　春天的景色真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。

　散文《春雨的色彩》

　春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的？”

　小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

　小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

　小黄莺说：“不对，不对，春雨是**的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

　总结：散文的句子都比较的优美，读起来就仿佛自己是身处其中一样，小朋友都知道那些有关春季的散文呢？让我们一起有感情的朗读吧，想象其中的意境，走进春天的每一个角落！

春雨的色彩幼儿园教案篇3

　一、教材简说

　春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。

　春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

　春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。随风潜入夜，润物细无声。春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

　春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

　春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

　二、学习目标

　1.认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　3.有主动积累词语的意识。

　三、教学建议

　（一）识字写字

　1.生字的呈现

　（1）出示第2自然段的句子，提出课后的问题，认识论、趣、题、底、颜等生字。

　（2）在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习淋、洒、滴等生字。

　（3）线、油、欢等可随机出现。

　2.生字的识记。引导学生发现题、淋、洒、底、欢等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：

　是题，林淋，西洒，低纸底，砍软欢。

　3.识字的巩固

　（1）开火车读生字。

　（2）认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。

　（3）组字游戏：

　4.写字指导

　本课要写的6个字，有两个人字旁的字（你、们），两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草）。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的`字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：

　撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：

　第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：

　横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　（三）朗读感悟

　本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。

　1.对春雨本身的感悟

　（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

　（2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。

　（3）春雨到底是什么颜色的？这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

　在朗读时，可着重理解和运用到底一词。

　2.春雨给大地带来的变化

　（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。

　（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

　在朗读时，可着重体会落、淋、洒、滴等表示动作的词语的使用效果。

　3.体会课文中蕴含的情趣

　在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。

　课文最后一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。

　（三）实践活动

　1.课前活动

　通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。

　2.课中活动

　分角色演一演。可以照课文演，也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。

　四、教学设计举例

　（一）讨论揭题，引入新课

　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：

　春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：

　自由读；同桌互读；我会读

　讨论：

　（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：

　春雨

　认识生字线，组词。

　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

　3．出示课文最后一段，朗读质疑。

　读：

　拼读；小组读；集体读；自己思考性的读

　认：

　欢字，换偏旁记字。

　问：

　读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　提示：

　（1）大家指的是谁？

　（2）大家争论什么问题呢？

　4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

　（1）从句中找到以上问题的答案。

　（2）识字：

　音：

　勾画出句中的生字拼读；连词朗读

　趣?题?底?颜?有趣?问题?到底?颜色

　形：

　你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　提示：

　同结构：

　趣?题?同偏旁：

　题?颜?

　换偏旁：

　底低?加偏旁：

　是题

　（二）情景感悟，对话朗读

　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的）

　2．分角色朗读，讨论：

　（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

　（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　（3）认识生字：

　淋?洒?滴?油

　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　指导朗读：

　不对；不对，不对?你们瞧；你们看

　花了，花也了。

　（5）分角色朗读对话。

　（6）创设情境演一演。

　（三）实践活动

　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

春雨到底是什么颜色的？——《春雨的色彩》案例简析求解

　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的大班语言春雨的色彩教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言春雨的色彩教案篇1

　活动目标：

　1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。

　2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。

　3、激发幼儿热爱大自然美的情感。

　4、萌发对文学作品的兴趣。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　活动准备：

　录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套

　活动过程：

　(一)、情境导入，激发兴趣

　运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣

　提问：你看到了什么?小动物们在说什么呢?

　(二)、完整欣赏，教师有感情的朗诵

　1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听

　2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏

　1)、是谁在议论春雨?他们说春雨是什么颜色的?

　2)、春雨是什么颜色的?

　(三)、引导幼儿讨论

　1)、为什么春雨落在草地上、草地绿了;洒在桃树上，桃花红了等?

　2)、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红?

　3)、万紫千红是什么样的?还可以怎么说?(引导幼儿用多种语言表达如;五彩缤纷，五颜六色等)丰富幼儿的词汇

　(四)、实验操作

　1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片

　2、师示范小结

　(五)、配乐完整欣赏

　提问：听完这篇散文，你有什么感觉?

　(六)、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏

　活动反思：

　《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实!“放手”的课堂，真实的学生;真实的老师，真实的课!孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。

大班语言春雨的色彩教案篇2

　活动目标：

　1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。

　2、学习用优美的语言描述春天的景色。

　3、仿编散文，并用完整的话表达出来。

　活动准备：

　1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

　2、多媒体课件，录音机。

　3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

　活动过程：

　一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

　师：美丽的春天来到了，到处都是美美的。你看到的春天是什么样的呢？

　1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

　2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。

　二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。

　师：春雨下得真欢哪！咦，春雨到底是什么颜色的？你们想过吗？我们一起来看一看、听一听！

　1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。

　2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：

　① 散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？

　② 小燕子认为春雨是什么颜色的？麻雀认为春雨是什么颜色的？小黄莺又是什么认为的？

　师：它们又分别是怎么说的呢？我们再来仔细地听一听。

　3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。

　4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：

　① 春雨像什么？是怎么落到地上的？（学习词汇：没完没了；并引导幼儿用动作表示春雨）

　② 小鸟们在争论什么问题？

　③ 小燕子为什么认为春雨的绿色的？（动词：落、淋）

　④ 小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）

　⑤ 小黄莺为什么认为春雨是**的？（动词：落）

　三、表演散文。

　师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？

　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

　4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

　四、仿编散文。

　师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？还有哪些小鸟会来争论？和你的好朋友说一说！

　1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

　2、老师示范仿编。

　3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。

　五、结束部分。

　师：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它在说什么呢？你们听——

　1、放录音：春雨的话。

　2、带领幼儿学说春雨的话。

　3、师：春雨的色彩这么美，也打扮出了我们美丽

　的春天，到处都是美美美。让我们一起出去找一找春天还会在哪里！

　4、律动《春天在哪里》出活动室。

大班语言春雨的色彩教案篇3

　活动目标：

　1.喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。

　2.了解春雨和某些植物的特征。

　3.学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。

　活动准备：

　1.准备表现散文内容的，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。

　2.带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。

　指导要点：

　1.教师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的学习兴趣，感受散文优美的意境。

　2.通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。

　3.结合作品学习动词"落""淋""洒""滴"，知道动词的丰富多样性。

　4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：听了这散文，我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色彩画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，**的油菜花、蒲公英。

大班语言春雨的色彩教案篇4

　一、教材简说

　春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。

　春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

　春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。随风潜入夜，润物细无声。春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

　春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

　春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

　二、学习目标

　1.认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　3.有主动积累词语的意识。

　三、教学建议

　（一）识字写字

　1.生字的呈现

　（1）出示第2自然段的句子，提出课后的问题，认识论、趣、题、底、颜等生字。

　（2）在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习淋、洒、滴等生字。

　（3）线、油、欢等可随机出现。

　2.生字的识记。引导学生发现题、淋、洒、底、欢等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：

　是题，林淋，西洒，低纸底，砍软欢。

　3.识字的巩固

　（1）开火车读生字。

　（2）认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。

　（3）组字游戏：

　4.写字指导

　本课要写的6个字，有两个人字旁的字（你、们），两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草）。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：

　撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：

　第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：

　横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　（三）朗读感悟

　本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。

　1.对春雨本身的感悟

　（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

　（2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。

　在朗读时，可着重理解和运用到底一词。

　2.春雨给大地带来的变化

　（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

　在朗读时，可着重体会落、淋、洒、滴等表示动作的词语的使用效果。

　3.体会课文中蕴含的情趣

　在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。

　课文最后一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。

　（三）实践活动

　1.课前活动

　通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。

　2.课中活动

　分角色演一演。可以照课文演，也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。

　四、教学设计举例

　（一）讨论揭题，引入新课

　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：

　春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：

　自由读；同桌互读；我会读

　讨论：

　（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：

　春雨

　认识生字线，组词。

　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

　3．出示课文最后一段，朗读质疑。

　读：

　拼读；小组读；集体读；自己思考性的读

　认：

　欢字，换偏旁记字。

　问：

　读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　提示：

　（1）大家指的是谁？

　（2）大家争论什么问题呢？

　4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

　（1）从句中找到以上问题的答案。

　（2）识字：

　音：

　勾画出句中的生字拼读；连词朗读

　趣?题?底?颜?有趣?问题?到底?颜色

　形：

　你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　提示：

　同结构：

　趣?题?同偏旁：

　题?颜?

　换偏旁：

　底低?加偏旁：

　是题

　（二）情景感悟，对话朗读

　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的）

　2．分角色朗读，讨论：

　（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

　（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　（3）认识生字：

　淋?洒?滴?油

　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　指导朗读：

　不对；不对，不对?你们瞧；你们看

　花了，花也了。

　（5）分角色朗读对话。

　（6）创设情境演一演。

　（三）实践活动

　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

大班语言春雨的色彩教案篇5

　一、教材内容分析：

　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　二、幼儿情况分析：

　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的`语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　三、活动目标：

　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

　1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

　2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

　3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　四、活动的重点和难点：

　重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

　难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

　五、活动准备：

　1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

　2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

　六、教法：

　陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

　1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

　2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

　3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

　此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

　七、学法：

　1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

　八、教学过程

　活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

　1、激发兴趣谈春天

　“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

　2、看春雨

　观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

　这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

　3、欣赏散文诗

　（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

　（2）寻找句子、加深印象

　给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、

　杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

　4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

　5、经验总结：

　将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

　6、扩展延伸、升华主题

　引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

大班语言春雨的色彩教案篇6

　活动前言：

　春雨下在草地上，草地绿了；下在桃树上，桃树红了；下在油菜里，油菜黄了...那么请问小朋友你感觉春雨是什么颜色的呢？今天就让我们一起来讨论下有关春雨的色彩吧，看看谁说的对噢！

　活动目标：

　1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。

　2、学习词语：万紫千红。

　活动准备 ：

　多媒体课件

　活动过程：

　一、导入活动。

　师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。”

　二、理解散文内容。

　1、出示第一幅画面，提问：

　① 图中发生了什么事情？（下雨了）

　② 秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

　③ 你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线

　2、出示第二幅画面，提问：

　① 图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）

　② 他们在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

　3、出示第三幅画面，观后提问：

　① 鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？

　② 现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。（春雨到底是什么颜色的？）

　4、出示第四幅画面，提问：

　① 这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的？我们一起来听听。

　② “万紫千红”是什么意思？（形容百花齐放，颜色艳丽）

　三、完整欣赏散文。（2遍）

　1、“老师把这些上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

　2、第一次欣赏散文，然后提问：

　① 这首散文好听吗？

　③ 这首散文叫什么名字？

　3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？

　四、朗诵散文。

　小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？

　五、结束活动。

　春天的景色真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。

　散文《春雨的色彩》

　春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的？”

　小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

　小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

　小黄莺说：“不对，不对，春雨是**的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

《春雨的色彩》是人教版实验教科书一年级下册第一单元的第2课，课文以一群小鸟在争论“春雨到底是什么颜色的？”为引子，讲了在小燕子眼中春雨是绿色的，在麻雀眼中春雨是红色的，在小黄莺眼中春雨是**的。课文意在引领学生感受春天来了，在春雨的滋润下，大地上姹紫嫣红，生机勃勃。课文的插图是一幅生机盎然的春天的图画，插图上有一句泡泡语：“春雨到底是什么颜色的呢？”课文简短，内容浅显，语言富有童真童趣。有一位教师围绕“春雨到底是什么颜色的？”进行了如下教学：

生：小燕子说：“春雨是绿色的。”

生：你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

教师出示课件，草儿一句配有草地的，柳树一句配上柳树的。

师：再来读一读小燕子的话。

如此一般，教师以同样的问题引领学生读了小麻雀和小黄莺的话。

师：亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，老师补充，就像我们喝的白开水一样，是无色、无味、透明的但我能给大地带来万紫千红……简析：上述案例，相信每位听课教师听到“春雨的自述”这一环节时，心里一定都有疑问，这是上科学课吗？这篇课文的主旨真的是要讨论“春雨到底是什么颜色的”这一问题，给学生一个科学的解答吗？

究其原因有三：

1.教学目标形同虚设。很多年轻教师在备课的时候，教学目标的制定只是照抄教参或教案上的，进行教学预设时根本没有把达成教学目标放在心上，教学目标形同虚设。试想一节课没有了明确的目标，教学预设也就成了脚踩西瓜皮，走到哪里算哪里，一切跟着感觉走，还有什么科学性、有效性可言。上述案例，如若教师明了本课的教学目标之一是引领学生透过语言文字，感悟春雨滋润了大地，大地五彩斑斓。之二是发散思维，思考春雨还可能是什么颜色的？以此训练学生的口语表达能力。再根据以上两个教学目标设计教学流程，又怎会出现偏差。

2.环节设计意图不明。课堂上，每个环节的设计都是为了达成教学目标服务的，每个环节的设计也都有执教者的意图在里面。但很多教师只是想当然，不深究为什么如此设计，致使很多设计或偏离主旨，或流于形式。上述案例，前面引领感悟可谓笨拙，后面的补充可谓偏离主旨。如果教师多多思考设计的意图，一定会寻找到更好的达成目标的途径。比如：尽管直观教学是低年级学习的一种有效方式，但语文教学最该引领的还是学生透过语言文字，想象画面的能力。对桃花，柳树这些学生生活中经常见到的景物，又何需以直观的再现，让学生读着文字，在脑中想象桃红柳绿的景象，不是更有语文的味道。

3.学科定位模模糊糊。尽管课改已经很多年了，新的课程标准也颁布学习了许久，但很多语文教师依然不能准确把握语文学科的性质。

春雨的色彩幼儿园教案的精彩内容就分享到这里，衷心希望这些信息能为您带来实质帮助。期待您继续支持我们，发现更多有价值的知识。